Иногда родители обращаются ко мне с запросом: «Почему он так себя ведёт? Ведь он всё умеет. Почему тогда боится, плачет, не отпускает меня, злится или отказывается делать то, что раньше получалось?»

Иногда поведение говорит о том, что происходит внутри. Ребёнок может не уметь словами объяснить свой страх, тревогу, обиду или внутренний конфликт. Тогда переживание может проявляться через игру, тело, отношения с родителями, сон, еду, речь или поведение.

Именно поэтому консультация детского психолога психоаналитического направления — это не просто разговор о поведении ребёнка и не обучение его «правильным» реакциям.

Это специфический способ понять, что происходит во внутреннем мире ребёнка и что именно мешает ему развиваться.

С чем может помочь психоаналитическое консультирование ребёнка?

Поводом для обращения могут быть самые разные состояния:

• страх расставания с родителями
• сильная тревога при походе в детский сад или школу
• страх оставаться одному
• страх темноты, засыпания, ночные страхи и кошмары
• страх незнакомых людей
• страх болезни, смерти
• страх врачей
• страх потерять маму или папу
• страх наказания
• страх совершить ошибку
• страх не соответствовать ожиданиям родителей
• повышенная тревожность и постоянное ожидание опасности
• ревность к брату или сестре
• переживания после рождения младшего ребёнка
• трудности, связанные с разводом или разлукой родителей
• переживание переезда, смены детского сада или школы
• последствия травмирующих событий
• выраженная агрессия или страх собственной агрессии
• чувство вины
• трудности с сепарацией
• чрезмерная зависимость от взрослого
• эмоциональная замкнутость
• повторяющиеся игры или сюжеты, в которых постоянно появляется опасность, потеря, нападение, спасение
• психосоматические проявления, нарушения сна, питания или туалетных навыков — после исключения медицинских причин.

В психоаналитической традиции тревога рассматривается не только как неприятное чувство, которое необходимо «снять». Важно понять, о чём говорит тревога именно этого ребёнка, с чем она связана и какую функцию выполняет в его психической жизни.

Почему ребёнка не всегда достаточно просто расспросить?

Взрослый человек может сказать: «Я боюсь, что меня бросят»

Ребёнок может сказать: «Я не хочу в садик»

И за этой фразой могут стоять совершенно разные переживания. Это может быть страх разлуки с мамой. Страх нового коллектива. Страх не справиться. Страх оказаться без защиты. Переживание собственной зависимости. Ревность к младшему ребёнку, который остаётся дома. Или конфликт, который сам ребёнок пока не способен осознать.

Поэтому я обращаю внимание не только на то, что ребёнок говорит, но и на то, как он играет, выбирает предметы, строит отношения, реагирует на ограничения, расставание и возвращение взрослого, пользуется речью и создаёт символические сюжеты.

Что происходит на консультации?

Я предлагаю ребёнку игрушки, фигурки, бумагу, карандаши, пластилин или другие предметы. Но это не занятие и не развивающая игра.

Психолог не ставит перед ребёнком задачу:

• правильно собрать конструкцию
• научиться рисовать
• развить память
• улучшить внимание
• научиться считать
• поставить речь
• стать более послушным

Вместо этого я наблюдаю.

• Что выбирает ребёнок?
• Как он использует предмет?
• Что происходит с игрушкой в его игре?
• Кого он спасает, кто нападает, кто исчезает?
• Есть ли в игре начало и конец или один и тот же сюжет повторяется?
• Как ребёнок переживает разрушение и восстановление?
• Может ли он расстаться с игрушкой?
• Как реагирует, когда я присоединяюсь к игре?
• Что происходит, когда появляется запрет или ограничение?

Это не означает, что существует универсальный «словарь игрушек», где, например, машинка всегда означает одно, а кукла — другое. Смысл определяется контекстом конкретного ребёнка, его историей, отношениями и тем, как именно он использует предмет.

Я слушаю не только слова

Особое значение имеет и речь ребёнка. Не только правильность произношения или объём словарного запаса. Я наблюдаю, как ребёнок пользуется речью как способом выражения своего опыта.

Может ли он рассказать о происходящем? Называет ли свои чувства? Говорит ли от своего имени? Использует ли придуманные слова? Может ли создавать историю? Меняет ли сюжет, когда становится тревожно?

Именно поэтому детская консультация — это не «поговорить с ребёнком о его проблеме». Это наблюдение и понимание того, каким образом его внутренний мир выражается во внешнем поведении.

Главная задача — не научить ребёнка, а
освободить место для развития

Это одно из важных отличий психоаналитического консультирования от развивающих занятий.

• Я не учу ребёнка быть смелым
• Не тренирую его «правильно расставаться с мамой»
• Не заставляю общаться со сверстниками
• Не обучаю его не бояться

Потому что иногда ребёнок уже обладает всеми необходимыми возрастными навыками, но тревога занимает слишком много психического пространства.

• Например, ребёнок умеет говорить, но почти не разговаривает в детском саду из-за сильного напряжения.
• Умеет играть, но не может включиться в игру со сверстниками.
• Умеет оставаться один, но каждый вечер требует присутствия родителя.
• Умеет самостоятельно есть и пользоваться туалетом, но после стрессовой ситуации появляются нарушения этих навыков.
• Умеет учиться, но страх ошибки не позволяет ему отвечать у доски.

В таком случае задача психологической помощи заключается не в том, чтобы «натренировать» нужное поведение. Задача — понять и проработать то, что мешает ребёнку пользоваться уже имеющимися и формирующимися возможностями.

Нужно ли показывать психологу ребёнка, если «вроде всё нормально»?

Психологическая консультация не обязательно означает, что у ребёнка есть проблема или диагноз.

Иногда родители хотят просто понять:

• соответствует ли развитие ребёнка его возрасту?
• как он переживает сепарацию?
• как складываются его отношения с родителями?
• есть ли признаки чрезмерной тревоги?
• не мешают ли семейные обстоятельства его развитию?

Поэтому в своей практике я считаю разумной профилактической рекомендацией хотя бы один раз обратиться за консультацией детского психолога в дошкольном возрасте, особенно до 7 лет, даже если нет выраженных жалоб.

Это не обязательное правило для всех детей и не означает, что каждого ребёнка необходимо лечить.

Скорее это возможность вовремя увидеть особенности развития и понять, нуждается ли ребёнок в помощи или его развитие идёт своим естественным ходом.

Психоанализ — способ психологической помощи, а не замена воспитанию.

Когда консультация особенно нужна?

Стоит обратиться к детскому психологу, если вы замечаете, что ребёнок:

• сильно боится расставания;
• постоянно тревожится;
• плохо спит из-за страхов;
• часто просыпается ночью;
• боится оставаться один;
• резко изменился после важного события;
• стал чрезмерно агрессивным или, наоборот, необычно замкнутым;
• перестал делать то, что раньше соответствовало его возрасту;
• испытывает трудности с адаптацией в саду или школе;
• тяжело переживает развод родителей;
• болезненно реагирует на появление брата или сестры;
• постоянно боится ошибиться или разочаровать родителей;
• испытывает сильные страхи, которые начинают ограничивать его жизнь;
• демонстрирует повторяющиеся тревожные игровые сюжеты;
• имеет эмоциональные или телесные симптомы, для которых медицинские причины уже исключены.

Ребёнку не всегда может объяснить, что с ним происходит, чтобы получить помощь.

Иногда его игра уже рассказывает об этом. Иногда — поведение. Иногда — одна короткая фраза.

А задача психоаналитически ориентированного психолога — внимательно услышать то, что ребёнок пока не может сказать напрямую.

Консультация нужна не для того, чтобы сделать ребёнка «удобнее».

Она нужна для того, чтобы понять, что происходит в его психике и что мешает ему жить, играть, учиться, общаться и развиваться в соответствии со своим возрастом.

И чем раньше удаётся заметить такую помеху, тем больше возможностей помочь ребёнку пройти свой этап развития без необходимости надолго оставаться один на один со своей тревогой.